Αξιολόγηση Πληροφορικής ΑΣΟΕΕ

[bikk]

και java 2 έχει γίνει αξιολόγηση αρκετό καιρο ~7 άτομα

[stoupeace]

και java 2 έχει γίνει αξιολόγηση αρκετό καιρο ~7 άτομα

7??? Moνο τοσοι μείνατε?? That's an all time record! Εμείς είχαμε 8

[gasparosoft]

Έχει γίνει στην Αρχιτεκτονική. Βάλε 18 άτομα

[AmmarkoV]

Έχει κανείς στοιχεία και για το πόσοι χρωστάνε το μάθημα για να παραβάλλει μαζί ?

[Zifnab]

Έγινε και αξιολόγιση στις Τεχνολογίες και Προγραμματισμός Εφαρμογών στον Ιστό πριν 2 βδομάδες.

[vaggelis]

Να προσθέσω ότι έγινε αξιολόγηση (με δικό μου ερωτηματολόγιο) για το φροντιστήριο των Αλγορίθμων (διδάσκων Β. Δούρος).
Συμμετείχαν 73 άτομα και μόλις έχω τα συγκεντρωτικά αποτελέσματα θα τα αναρτήσω online.

[redlabel]

Να προσθέσω ότι έγινε αξιολόγηση (με δικό μου ερωτηματολόγιο) για το φροντιστήριο των Αλγορίθμων (διδάσκων Β. Δούρος).
Συμμετείχαν 73 άτομα και μόλις έχω τα συγκεντρωτικά αποτελέσματα θα τα αναρτήσω online.

Βαγγέλη, ίσως θάταν καλό να υπάρξει κάποια συνεννόηση με το Τμήμα, προκειμένου να επιδιωχθεί κάτι πιο οργανωμένο από μερικές καλοπροαίρετες, αλλά ad hoc, πρωτοβουλίες.

Δ. Γκρ.

[vaggelis]

Να προσθέσω ότι έγινε αξιολόγηση (με δικό μου ερωτηματολόγιο) για το φροντιστήριο των Αλγορίθμων (διδάσκων Β. Δούρος).
Συμμετείχαν 73 άτομα και μόλις έχω τα συγκεντρωτικά αποτελέσματα θα τα αναρτήσω online.

Βαγγέλη, ίσως θάταν καλό να υπάρξει κάποια συνεννόηση με το Τμήμα, προκειμένου να επιδιωχθεί κάτι πιο οργανωμένο από μερικές καλοπροαίρετες, αλλά ad hoc, πρωτοβουλίες.

Δ. Γκρ.

Είναι όντως μια ενδιαφέρουσα ιδέα.

Η διαδικασία της αξιολόγησης είναι πολύ σημαντική και όταν αντιμετωπίζεται με σοβαρότητα και υπευθυνότητα (από διδάσκοντες και διδασκόμενους) προκύπτουν πολύτιμα συμπεράσματα. Σε ό,τι με αφορά, είναι πάγια αρχή μου να δίνω ερωτηματολόγια αξιολόγησης σε όσα μαθήματα είμαι TA (και συμμετέχω στην εκπαιδευτική διαδικασία), και το feedback που κατά καιρούς έχω λάβει με έχει βοηθήσει σημαντικά.

[redlabel]

Η διαδικασία της αξιολόγησης είναι πολύ σημαντική και όταν αντιμετωπίζεται με σοβαρότητα και υπευθυνότητα (από διδάσκοντες και διδασκόμενους) προκύπτουν πολύτιμα συμπεράσματα

Αυτό ξαναπέστο!

Δ. Γκρ.

[Dog oF wAr]

Κρίμα που δεν υπήρχε τέτοια κίνηση όσο ήμουν κι εγώ στο cs.aueb.gr (με μεμονωμένες εξαιρέσεις, όπως πχ Κοντογιάννης)

Εκτός από την αξιολόγηση στο τέλος του εξαμήνου, θεωρώ ότι πρέπει να υπάρχει και feedback κατά τη διάρκεια αυτού. Ας μην ξεχνούμε τον πρωταρχικό λόγο για τον οποίο γίνεται η κίνηση: Η βελτίωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Οι φοιτητές πρέπει να μπορούν να μεταδώσουν στο διδάσκοντα τι κάνει καλά και τι όχι, προκειμένου να βελτιωθεί στο υπόλοιπο του εξαμήνου. Προσωπικά φτιάχνω ένα ανώνυμο ερωτηματολόγιο στο surveymonkey.com και δίνω το link στους φοιτητές.

Για να αναφέρω και τι γίνεται εδώ, οι τελικές φόρμες αξιολόγησης δίνονται για κάθε διδάσκοντα ξεχωριστά. Εδώ, την επίβλεψη έχει το πανεπιστήμιο ΚΑΙ το τμήμα. Υπάρχει βραβείο για τον καλύτερο διδάσκοντα (ξεχωριστό για ΤΑ) το οποίο περιλαμβάνει και χρήματα. Ναι, χρειάζεται κίνητρο για να κάνεις τη δουλειά σου καλύτερα από τον δίπλα σου. Ο συναγωνισμός φέρνει καλά αποτελέσματα. Φυσικά, τα κριτήρια δεν είναι τέλεια (αλλά το σύστημα λειτουργεί απίστευτα καλά)! Ο "καλύτερος" είναι αυτός που έχει συγκεντρώσει την υψηλότερη βαθμολογία (υπάρχει κλίμακα αξιολόγησης διαφόρων πτυχών του μαθήματος) αλλά τον τελικό λόγο έχουν οι supervisors του καθενός, οι οποίοι θα διαβάσουν και τις open-end απαντήσεις στις φόρμες αξιολόγησης.

Δε λέω ότι το cs.aueb.gr πρέπει να υιοθετήσει αυτό ακριβώς το σύστημα, αλλά ιδέες μπορούν σίγουρα να αντληθούν από τα παραπάνω. Ό,τι μπορεί το venus να προτείνει, ας το κάνει!

[vasvas]

@Dog of war: Που είναι το "εδώ" σου;

[enum21]

Στην κεντρική του aueb αναρτήθηκε εσωτερική αξιολόγηση για όλα τα τμήματα.. εχω πάρει και επισυνάψει μόνο για το τμήμα μας για να δείτε τι γράφει (μη φανταστείτε τίποτα το καινούργιο από αυτά που ήδη ξέρουμε από τον οδηγό σπουδών..) Α! ίσως ότι έχει τα πλεονεκτήματα και μειονεκτήματα του Τμήματος (τα δε παρουσιάζονται με λίγο ηπιούτσικο τρόπο αλλά τέλος πάντων ).
Επίσης έχει και μια περίληψη από την αποτίμηση του ερευνητικού και ακαδημαϊκού έργου του τμήματος που την έγραψε ο Κάβουρας. Ναι,ναι είναι και πρόσφατη.. του 1999 ( ) τι είναι 11 χρόνια?

[ultimate_aektzis]

Το ικανοποιητικη με ποσο στα 10 βαθμολογειται?Ή σκοπιμως δεν λενε ποσο ειναι στα 10?
Γιατι η γνωμη μου και πολλων αλλων παιδιων που μιλαμε ειναι οτι μαθημα ανω του μετριου(>6,5/10) κανουν πολυ βαρια και με πολλη επιεικια 6-7 καθηγητες.Καποιοι τρωνε φτυσιμο αλλα νομιζουν οτι βρεχει, νομιζω.

[nikolas17]

Σόρρυ αλλά αυτό το έγγραφολέγεται αξιολόγηση?

[chriskin]

Σόρρυ αλλά αυτό το έγγραφολέγεται αξιολόγηση?

αντεξες να το διαβασεις ολοκληρο; εμενα μ φανηκε ψιλοχαζο και το αφησα στη μεση

[nickpro]

Σόρρυ αλλά αυτό το έγγραφολέγεται αξιολόγηση?

αντεξες να το διαβασεις ολοκληρο; εμενα μ φανηκε ψιλοχαζο και το αφησα στη μεση

Εγώ με τον πρώτο ελεϊνό καθηγητιλίστικο πλατυασμό.

[Ισοβίτης]

Στην κεντρική του aueb αναρτήθηκε εσωτερική αξιολόγηση για όλα τα τμήματα.. εχω πάρει και επισυνάψει μόνο για το τμήμα μας για να δείτε τι γράφει (μη φανταστείτε τίποτα το καινούργιο από αυτά που ήδη ξέρουμε από τον οδηγό σπουδών..) Α! ίσως ότι έχει τα πλεονεκτήματα και μειονεκτήματα του Τμήματος (τα δε παρουσιάζονται με λίγο ηπιούτσικο τρόπο αλλά τέλος πάντων ).
Επίσης έχει και μια περίληψη από την αποτίμηση του ερευνητικού και ακαδημαϊκού έργου του τμήματος που την έγραψε ο Κάβουρας. Ναι,ναι είναι και πρόσφατη.. του 1999 ( ) τι είναι 11 χρόνια?

Από πού είναι το συνημμένο pdf; Νομίζω ότι είναι παλιό.

edit: Τώρα το είδα... Δεν είναι παλιό, είναι από επίσημο έγγραφο στην κεντρική σελίδα του ΟΠΑ

[Ισοβίτης]

Αφού το διάβασα λοιπόν:

1. Να βρεθεί κάποιος που να γνωρίζει στοιχειωδώς ελληνικά (ή κάποιος που να ξέρει να δακτυλογραφεί σωστά). Αυτό το κείμενο δεν είναι valid σε καμία ελληνική διάλεκτο . Ο αχταρμάς καθαρεύουσας και δημοτικής εντυπωσιάζει μόνο αφελείς.
2. Βαρέθηκα να βλέπω τη λέξη "κονδύλια". Άμα ζητάμε κονδύλια για βιντεοσκόπηση διαλέξεων, είμαστε απλώς σπάταλοι.
3. Νούμερα. Θέλουμε αριθμούς. Ποσοτικά στοιχεία.
4. Η λέξεις "ικανοποιητικός", "αρκετά καλός", κλπ, δεν μου λένε απολύτως τίποτα.
5. Καταλαβαίνω απόλυτα ότι δεν θέλουν να γράψουν αρνητικά στοιχεία γιατί κανένα άλλο Πανεπιστήμιο δεν πρόκειται να το κάνει (άρα, θα φαινόμαστε χειρότεροι). This is marketing...

Συμφωνώ 1000% με τα παρακάτω:
1. Γίνεται νύξη σε επίσημο έγγραφο για συνεργασία Πανεπιστημίου και ιδιωτικού τομέα. ΕΠΙΤΕΛΟΥΣ!
2. Η ερευνητική δραστηριότητα θα έπρεπε να έχει πολύ μεγαλύτερη αναγνώριση (το αξίζει).
3. Οι υποψήφιοι διδάκτορες πρέπει να πληρώνονται (ώστε να έχουν και κίνητρο να κάνουν σωστά / καλύτερα τη δουλειά τους).

[lost_noni_dw]

Πραγματι πολλη αερολογια εχει αυτη η αξιολογηση δεν λεει κατι συγκεκριμενο κ ουσιωδες.Το πιο τραγικο ειναι το οτι υποστηριζει οτι για το χαμηλο επιπεδο διδασκαλιας φταινε οι χαμηλοι μισθοι που δεν δινουν εναυσμα στον καθηγητη να διδαξει κ οι ανεπαρκεις υποδομες.Ολο δικαιολογιες.Εγω αυτο που εχω δει απο την μικρη μου εμπειρια στη σχολη ειναι οτι αμα θελει ο καθηγητης κ εχει ορεξη και μερακι μια χαρα μαθημα κανει.

[kwnccc]

Εγω αυτο που εχω δει απο την μικρη μου εμπειρια στη σχολη ειναι οτι αμα θελει ο καθηγητης κ εχει ορεξη και μερακι μια χαρα μαθημα κανει.

++++++++++
Ακόμα και πολλοί από τους υποψήφιους διδάκτορες που δεν πληρώνονται κάνουν φοβερή δουλειά!!
Μεράκι να υπάρχει και αγάπη γι' ατό που κάνεις!

[?:=2b|~2b]

Πραγματι πολλη αερολογια εχει αυτη η αξιολογηση δεν λεει κατι συγκεκριμενο κ ουσιωδες.Το πιο τραγικο ειναι το οτι υποστηριζει οτι για το χαμηλο επιπεδο διδασκαλιας φταινε οι χαμηλοι μισθοι που δεν δινουν εναυσμα στον καθηγητη να διδαξει κ οι ανεπαρκεις υποδομες.Ολο δικαιολογιες.Εγω αυτο που εχω δει απο την μικρη μου εμπειρια στη σχολη ειναι οτι αμα θελει ο καθηγητης κ εχει ορεξη και μερακι μια χαρα μαθημα κανει.

Γεια σας,

το μάθημα όντως πολλές φορές δεν γίνεται καλά. Κατά τη γνώμη μου αυτο οφείλετε σε αιτίες που εντάσσονται σε τρεις κατηγορίες:

1) Φοιτητές
==========
Σαϊτες και εν γένει μωρουδίστικη συμπεριφορά στο μάθημα. Μάθημα μετα μουσικής, με ανοχή των φοιτητών. Γιαουρτώματα/τραμπουκισμοί (όπως πρόσφατα στο τροκτικό) και ανοχή σε αυτά, με αποτέλεσμα να μπαίνουν οι καθηγητές σε διαδικασία αποστασιοποίησης. Κάποιες φορές απαξιωτική συμπεριφορά σε καθηγητές.

2) Καθηγητές
===========
Μερικοί "δεν το έχουν". Μερικοί έχουν πάψει να νοιάζονται. Κάποιες φορές απαξιωτική συμπεριφορά σε φοιτητές. Θα έλεγα και άλλα, αλλά θα προτιμούσα να αφήσω εσάς

3) Εξωγενείς
===========
Βασικά ζούμε στην Ελλάδα: Υπάρχει ένας καθηγητής για 250 φοιτητές. Τα αμφιθέατρα είναι χάλια. Οι μισθοί είναι χαμηλοί, με αποτέλεσμα πολλοι να μην δίνουν έμφαση στη διδασκαλία, γιατί πρέπει κάπως να αυξήσουν το εισόδημά τους. Έχουν απαξιωθεί οι σπουδές. Δεν υπάρχει καλή διοικητική υποστήριξη. Δεν υπάρχουν εν γένει υποδομές (ούτε καν μέρος να αφήνω τα φυλλάδια του μαθήματος!). Το κλίμα είναι γενικά νοσηρό.

Οι κατηγορίες αυτές είναι σχετιζόμενες, και ανατροφοδοτούν η μια την άλλη. Γενικώς το πρόβλημα είναι πολύ δύσκολο να λυθεί, γιατί 1) δεν υπάρχουν λεφτά 2) δεν υπάρχει σωστή νοοτροπία.

Σταματάω εδώ για να μην κατηγορηθώ για καθηγητιστικους πλατυασμούς. Πάντως αυτό που θέλω να πω ότι έχουν και οι φοιτητές πολύ μεγάλες ευθύνες. Προσκαλώ όποιον διαφωνεί στην πρώτη διάλεξη των Μαθηματικών Ι, τον Οκτώβρη που μας έρχεται

Σταύρος Τουμπής

[Xrhstos_kiP]

Στο 3) να προσθεσω τις κορνες απο εξω, το MykonosSimulator απο κατω, ολα αυτα π σε μενα τουλαχιστον προκαλουν πονοκεφαλο κ καμια φορα μιλαω στο μαθημα αθελα μου